衡锦玥

2021级网络与新媒体（中外）专业

高中：四川省泸州高级中学校

录取院校：香港大学、悉尼大学、杜伦大学、乌特勒支大学等

相关背景：中方绩点3.45，英方一等学位，雅思6.5分。曾参加过新加坡国立大学Journalism  and New Media Programme，哈佛大学Business School Big Data for Society Certificate Program等项目，获得WORLDQUANT BRAIN挑战赛金奖等。

Q:谈谈就读网络与新媒体（中外）的学习感受？

A:学院中方课程进行系统化理论教学，如《新闻学概论》通过深入剖析传播学的经典模型，帮助我们夯实扎实的专业基础。而英方课程则更侧重于培养批判性思维，比如Seminar研讨课程常采用翻转课堂模式，要求我们提前研读文献并在课堂上讲述观点，通过与教授进行思维碰撞，这种方式显著提升了我的逻辑思维和独立分析能力。

大一的《Integrated Project》是我学术思维转型的关键课程。通过系统学习文献检索、规范引用和论文写作逻辑，我掌握了英式学术研究的基本范式，培养严谨的学术思维，改变了我对学术写作的认知——从简单的知识罗列转向基于证据的论证构建。可以说，这门课不仅教会了我“怎么做研究”，更塑造了我“如何思考研究”的方式。大二的《Practical Statistics》则让我领略到量化研究的魅力，我并不觉得传媒专业和量化技能是独立的个体。现代传媒研究需要量化方法，用数据说话使结论更具说服力，量化是让传播学研究更科学、严谨的重要工具。而学院的交叉学科学习不仅培养了我的量化研究能力，更帮助我确定了“数据新闻”这一深造方向，为我成功申请香港大学人口与政策分析策项目提供了独特的竞争优势。

和大多数同学一样，我也面对了全英文学习的挑战，最初连课堂发言都需反复心理建设。学院小班制教学和GE课程为我英语学习提供重要帮助。难忘同学们营造的包容氛围，没人嘲笑发音或语法错误，让我有安全感，敢于突破舒适区，主动抓住英语表达机会。这些因素助我通过香港大学全英文面试，为进一步深造奠定基础。全英文环境让我明白：突破语言壁垒并非一蹴而就，而是制度支持、个人坚持和友善环境共同作用的结果。

此外，我能感受到学院对学术诚信的严苛要求和重视。从大一入学开始，“plagiarism”这个概念就被反复强调，几乎成为我们的日常用语，这种看似严苛的标准实则培养了严谨的学术习惯。我认为这种高标准并非过度要求，而是学术研究的基本底线。正是学院这种“零容忍”的态度，让我们在本科阶段就建立起规范的学术意识，避免了未来研究生阶段可能出现的严重学术不端行为，也确保了我们的研究成果经得起考验。

Q：你认为在4+0培养模式下，有哪些升学优势呢？

A：实话实说，不出国却能获得中英双学位，性价比极高。无需踏出国门，便能体验到英式教育，如批判性思维和课堂互动，这在每周的Seminar中感受尤为深刻。这种培养模式既保留了在国内积累实践经验的便捷性，又通过原汁原味的英方课程拓宽了国际视野。我们英方课程的教学大纲与斯特灵大学完全一致，考核标准和学术管理规定也与英国当地学生毫无二致。

我能明显感受到，双学位背景确实为我的申请增添了独特优势。在香港大学的申请过程中尤为显著——与我同批竞争的申请者大多来自985、211高校或海外本科，双学位背景助我在首轮筛选中脱颖而出，顺利获得面试机会。面试官特别关注我的英方课程经历，这种国际化培养模式显然提升了我的竞争力。此外，部分英国高校也会因这一背景豁免语言要求。

给学弟学妹们的话：

这段时间收到很多学弟学妹咨询，我理解大家对未来规划的焦虑和课业压力的困扰。作为过来人，我想说：一是别受外界影响，保持学习节奏，成绩不会辜负努力；二是遇到课业问题，多主动找授课老师沟通，他们非常愿意帮忙。虽然中外合作背景对申请英国和港新硕士是加分项，但想申顶尖院校，大二就需要开始规划，保持高GPA、尽早考出语言成绩、积累对口实习和科研，竞争很激烈，准备时焦虑难免。同时要在中方学委会和英方学生代表大会上积极发声，反馈能推动改变。我也曾抱怨过课程压力和管理，回过头来才体会到这段经历带来的成长，提升了批判性思维和实践研究能力，让我用更开阔视角看社会问题。从高考失利的被动选择，到走向更广阔舞台，剩下的只有感谢。